Wat is lerend kwalificeren?

Traditionele toetsing richt zich vaak op één beslissend moment, terwijl leren juist continu plaatsvindt. Lerend kwalificeren speelt in op die spanning door het kwalificeren onderdeel te maken van het leerproces. Daardoor kan beter recht worden gedaan aan wat studenten gedurende hun opleiding laten zien.

Wat houdt lerend kwalificeren in?

Lerend kwalificeren is een manier van afsluiten en beoordelen waarbij leren en kwalificeren met elkaar verbonden blijven. Het uitgangspunt is dat beoordelen niet alleen een eindmoment is, maar een onderdeel is van het leerproces zelf.

In plaats van losse, beslissende toetsen vindt bij lerend kwalificeren de verantwoording plaats op basis van een veelheid aan bewijzen. Deze bewijzen worden gedurende het leerproces van de student verzameld en gebruikt om een uitspraak te doen over het al dan niet voldoen aan (een deel van) de kwalificatie-eisen (Kennispunt Onderwijs & Examinering, 2024).

Een bewijs, ook wel datapunt genoemd, kan verschillende vormen hebben, zoals beroepsproducten, ingevulde feedbackformulieren en opnames van praktijkgedrag. De veelheid aan feedback op de verschillende bewijzen levert samen een rijk beeld op van wat de student kan en kent. Op basis van meerdere bewijzen kan een besliscommissie vaststellen of de student de leeruitkomsten en kwalificatie-eisen heeft behaald.

De Lerend Kwalificeren Tool

We merken dat veel onderwijsteams zelf het wiel aan het uitvinden zijn en behoefte hebben aan een pragmatische aanpak. Daarom heeft CINOP in co-creatie met een aantal mbo-instellingen uit het land de Lerend Kwalificeren Tool ontwikkeld die teams helpt bij het ontwerpen en implementeren van Lerend Kwalificeren. Je kunt de Lerend Kwalificeren Tool nu bestellen!

Naar de tool

Waarom kiezen teams voor lerend kwalificeren?

Het biedt meer ruimte voor professionele oordeelsvorming: doordat beslissingen worden genomen op basis van meerdere perspectieven en bewijzen in plaats van één toetsmoment.
Holistische beoordeling: de algehele ontwikkeling van de student over een langere periode wordt beoordeeld aan de hand van verschillende bewijsstukken, in plaats van één examenmoment. Teams willen afstappen van het enkele examenmoment als informatiebron voor het behalen van een (deel)kwalificatie.
Betere begeleiding richting het behalen van leeruitkomsten: doordat voortgang, feedback en ontwikkeling gedurende het leerproces centraal staan.
Meer motivatie en eigenaarschap bij studenten: doordat zij meer regie krijgen over hun eigen leerproces en actief werken aan hun ontwikkeling en verantwoordelijkheid.
Om meer recht te kunnen doen aan wat studenten al tijdens het onderwijs laten zien (Willemse & Van der Neut, 2020; Willemse & van der Neut, 2023).
Een geïntegreerde aanpak waarin leren & toetsen sterker verbonden zijn.
Het sluit beter aan bij de visie van de onderwijsinstelling op onderwijs en afsluiting.