Leergang Regie op digitale transformatie
In het kort
Strategisch handelen in het midden van de organisatie
Digitale transformatie krijgt pas echt vorm in het midden van de organisatie. Daar waar beleid en praktijk elkaar raken, waar keuzes concreet worden en waar spanningen zichtbaar worden. In dat midden opereren sleutelfiguren zoals onderwijsadviseurs, i-coaches, programmaleiders, beleidsmedewerkers en onderwijsmanagers. Hun invloed is zelden formeel, maar juist daarom des te bepalender. Zij geven richting door gesprekken te begeleiden, aannames zichtbaar te maken, spanningen bespreekbaar te maken en de verbinding te leggen tussen praktijk en strategie.
Daar ligt hun veranderkundige opdracht: niet het implementeren van oplossingen, maar het organiseren van beweging. Toch richt professionalisering zich vaak op middelen en didactiek, terwijl het werk juist vraagt om iets anders: het voeren van het goede gesprek, het begeleiden van complexe vraagstukken en het innemen van een sterke positie tussen bestuur en werkvloer.
Deze leergang richt zich op dat handelingsniveau.
Voor wie?
Ben jij werkzaam in het mbo als onderwijsadviseur, i-coach, programmaleider, beleidsmedewerker of onderwijsmanager? Meld je dan aan voor de Leergang Regie op digitale transformatie!
Opzet van de leergang
Deelnemers werken gedurende de leergang aan een concreet vraagstuk uit de eigen praktijk, zoals AI-beleid, digitale infrastructuur, digitale autonomie, professionalisering of de positionering van een CTL. Dit vraagstuk vormt de rode draad. Niet alleen om tot betere oplossingen te komen, maar vooral om te oefenen met het strategisch en veranderkundig handelen dat nodig is om digitale transformatie daadwerkelijk in beweging te brengen en te verankeren.
Data bijeenkomsten:
Bijeenkomst 1&2: donderdag 21 januari, vrijdag 22 januari
Bijeenkomst 3&4: donderdag 4 maart, vrijdag 5 maart
Bijeenkomst 5&6: donderdag 1 april, vrijdag 2 april
Hoe ga je aan de slag?
Blok 1 – Richting en onderwijskwaliteit (Bijeenkomst 1 & 2)
Van oriëntatie naar betekenis voor onderwijspraktijk
De eerste twee dagen staan in het teken van vertragen. Waar digitale transformatie vaak begint met oplossingen, beginnen we hier met vragen. Wat verstaan we eigenlijk onder goede digitale transformatie? Welke waarden willen we beschermen of juist versterken? En waar begint het te schuren tussen efficiëntie, kwaliteit en menselijke maat? In deze fase wordt duidelijk dat de eerste veranderkundige stap niet ligt in besluiten, maar in het openen van het juiste gesprek. Deelnemers ervaren hoe snel organisaties geneigd zijn om naar instrumenten en tools te grijpen, terwijl de onderliggende aannames vaak onbesproken blijven. Juist daar ontstaat hun eerste positie als sleutelfiguur: iemand die het aandurft om te vertragen, vragen te stellen en zichtbaar te maken wat impliciet blijft.
Op de tweede dag verschuift het perspectief naar het onderwijs zelf. De vragen worden concreter: wat doen digitale keuzes met de kwaliteit en toegankelijkheid van onderwijs? Wat betekent dit voor de rol van de docent, voor verwachtingen richting studenten, en voor vraagstukken zoals beoordeling in een tijd van AI? Hier krijgt de rol van de deelnemer meer contour. Niet als degene die het antwoord heeft, maar als iemand die gesprekken weet te verdiepen en te kantelen. Die helpt om anders te kijken, en daarmee ruimte creëert voor andere keuzes.
Blok 2 – Vakmanschap en sturing (Bijeenkomst 3 & 4)
Van professioneel handelen naar systeemvragen
In het tweede blok verschuift de aandacht van het verkennen van het vraagstuk naar het begrijpen van de dynamiek waarin dat vraagstuk zich afspeelt.
Wanneer je kijkt naar je eigen praktijk, wordt zichtbaar hoe sterk digitale systemen het dagelijks handelen sturen. Wat op papier een hulpmiddel is, blijkt in de praktijk vaak richtinggevend. Dat roept vragen op over vakmanschap: wanneer ondersteunt technologie het werk, en wanneer vernauwt het dat juist?
In deze bijeenkomst leer je niet om deze spanning weg te nemen, maar om ermee te werken. Je ontdekt dat juist in die spanning, tussen standaardisatie en maatwerk, tussen data en professioneel oordeel, het gesprek ontstaat dat nodig is voor verandering. Als sleutelfiguur ontwikkel jezelf hier verder: niet als probleemoplosser, maar als iemand die spanning kan duiden en productief kan maken.
Op de vierde dag wordt het speelveld groter. De blik verschuift van het handelen van professionals naar de systemen en structuren die dat handelen mogelijk maken of beperken. Vragen over sturing en zeggenschap komen naar voren. Wie bepaalt eigenlijk hoe systemen worden ingericht? Waar liggen afhankelijkheden? En hoeveel ruimte is er werkelijk voor andere keuzes? Hier wordt de veranderkundige opgave complexer. Beweging organiseren betekent nu ook: beïnvloeden zonder volledige controle, schakelen tussen formele en informele lijnen, en leren zien waar interventies effect hebben.
Blok 3 – Samenhang en verankering (Bijeenkomst 5 & 6)
Van analyse naar concrete actie
In het laatste blok komt alles samen. Wat eerder nog losse inzichten waren, vraagt nu om samenhang en richting.
Je gaat kijken naar je organisatie als geheel en kan zien hoe versnipperd digitale transformatie vaak is georganiseerd. Initiatieven bestaan naast elkaar, verantwoordelijkheden zijn diffuus en besluitvorming verloopt niet altijd op een manier die helpt. De vraag wordt dan ook: hoe organiseer je samenhang zonder in bureaucratie te vervallen? In deze bijeenkomst ontwikkel je jezelf als sleutelfiguur verder tot iemand die niet alleen gesprekken voert, maar ook structuren helpt vormgeven. Iemand die eigenaarschap expliciet maakt, verbindingen legt tussen domeinen en bijdraagt aan heldere besluitvorming.
Op de laatste dag (bijeenkomst 6) verschuift de aandacht definitief naar handelen. Wat betekent dit alles voor morgen? Welke gesprekken moeten anders gevoerd worden? Welke interventies zijn nodig om beweging vast te houden? En wat vraagt dat van de positie die je zelf inneemt? Hier wordt duidelijk dat verankering niet begint met een plan, maar met gedrag. Met zichtbaar zijn op de juiste momenten, met het agenderen van de juiste vragen en met het blijven verbinden van praktijk en strategie.
Je sluit de leergang af met een concreet plan, maar belangrijker nog: met een versterkt gevoel voor rol en handelingsvermogen.
Wat is de investering?
Zo ziet de afronding eruit:
1. Evaluatie
Na afloop evalueert de trainer met de deelnemers het leerproces en de opbrengst. De deelnemers vullen online een evaluatieformulier in. Een overzicht van alle evaluaties wordt teruggekoppeld aan de opdrachtgever.
2. Bewijs van deelname
Deelnemers ontvangen een bewijs van deelname als ze 100% aanwezig zijn geweest bij de fysieke bijeenkomsten.
