Basis­vaardig­heden voor onderwijs­instellingen 

Als onderwijsinstelling ben je verantwoordelijk voor het onderwijzen van basisvaardigheden zoals taal, rekenen en burgerschap. Dit is essentieel voor het voorbereiden van studenten op de arbeidsmarkt. CINOP werkt samen met onderwijsinstellingen om studenten zelfredzaam te maken, zodat ze goed voorbereid de maatschappij en hun professionele toekomst in kunnen stappen.

Onze aanpak

CINOP werkt samen met onderwijsinstellingen om basisvaardigheden te versterken. We bepalen samen met docenten, teamleiders en beleidsadviseurs waar de behoefte ligt en welke eerste stappen nodig zijn. Geen enkele aanpak is gelijk, en we passen ons aanbod aan op de specifieke behoeften van elke school.

Hoe ziet dit eruit in de praktijk?

Een op maat gemaakt traject kan bestaan uit:

  • Beginsituatie in beeld
    Een nulmeting die inzicht geeft in de ontwikkeling van basisvaardigheden binnen de instelling.
  • Lesbezoeken en observaties
    Door lesbezoeken krijgen we inzicht in de leeromgeving en de behoeften van studenten.
  • Projectgroep
    Samen met docenten bepalen we de ambities en ontwikkelen we interventies.
  • Interventies
    Van trainingen tot aanpassingen in het lesprogramma of verder praktijkonderzoek.
  • Monitoring en implementatie
    Na de interventies monitoren we de effecten en zorgen voor de implementatie van de verbeteringen.

Trainingen en advies voor onderwijs­instellingen

CINOP biedt diverse trainingen aan voor onderwijsinstellingen, waaronder:

  • Taalassessor (Nederlands)
  • Leeskracht: vakoverstijgend werken met leesvaardigheid
  • Kritisch denken
  • Burgerschap portfolio
Bekijk alle trainingen

Klanten

Publicaties over taal en rekenen

Onze oplossingen zijn gebaseerd op actueel onderzoek door ECBO. We hebben onder andere verschillende onderzoeken uitgevoerd over de taal- en rekenniveaus van studenten en hoe deze invloed hebben op de onderwijskwaliteit. 

Wees realistisch in welke effecten je op korte termijn verwacht en realiseer je ook waar je als bestuurder op aanstuurt. Immers: wil je hogere slagingspercentages of examencijfers, dan kan je misschien beter een examentraining inzetten. Maar verwacht dan niet dat dat echt leidt tot duurzame taalontwikkeling. Belangrijkere conclusie was misschien nog wel: geef het tijd om taal aan het beroep te verbinden! Dit is niet iets wat je 1-2-3 regelt. Het vraagt om een gedragsverandering van alle betrokkenen. En dat kost nou eenmaal tijd…

Lees meer

Door de achtergrond van mbo-docenten basisvaardigheden en burgerschap in kaart te brengen, kunnen er aanknopingspunten gevonden worden om deze docenten te helpen zich verder te ontwikkelen en waar nodig te professionaliseren. Het onderzoek geeft handvatten voor het vormgeven van toekomstig beleid, zodat dit zo goed mogelijk aansluit bij de ervaringen en behoeften van mbo-docenten. Op deze manier draagt dit onderzoek bij aan het ondersteunen van de kwaliteit van het onderwijs in de generieke vakken op het mbo.

Lees meer

Docenten missen middelen om het niveau van studenten goed in te schatten en geven aan het moeilijk en tijdrovend te vinden differentiatie in de klas toe te passen en studenten op hun eigen niveau te ondersteunen. Nu wordt vaak gekozen voor inzet van ict-oplossingen om studenten passend bij hun niveau te laten oefenen. Docenten ervaren dat dit echter vaak onvoldoende leidt tot vooruitgang.

Lees meer

Het onderzoek laat verschillende factoren zien die te maken hebben met taalachterstand bij kinderen en jongeren. De relevante factoren zijn belangrijk om op te nemen in preventieve interventies. Uit het rapport blijkt dat preventie zich moet concentreren op factoren als mondelinge en schriftelijke taalkennis van het kind, leesattitude van het kind, kwaliteit van het onderwijs en ouderbetrokkenheid.

Lees meer

Het onderzoek laat verschillende factoren zien die te maken hebben met taalachterstand bij kinderen en jongeren. De relevante factoren zijn belangrijk om op te nemen in preventieve interventies. Uit het rapport blijkt dat preventie zich moet concentreren op factoren als mondelinge en schriftelijke taalkennis van het kind, leesattitude van het kind, kwaliteit van het onderwijs en ouderbetrokkenheid.

Lees meer

De Rekentrein is een programma bedoeld voor ouders die willen weten hoe zij hun kinderen kunnen helpen met rekenen. En misschien zelf ook wat beter willen leren omgaan met getallen. Het onderzoek is mogelijk gemaakt door het Expertisepunt Basisvaardigheden.

Lees meer

Deze handleiding bevat een overzicht met 15 formatieve toetstechnieken voor vak rekenen. Deze technieken geven rekendocenten inzicht in het leren van mbo-studenten.

Lees meer

Wat is er bekend over de oorzaken van rekenzwakte bij studenten binnen het mbo? Welke remediërende strategieën zijn hierbij effectief gebleken?

Lees meer

Zorgen over de daling van de prestaties op het gebied van algemene kernvaardigheden en de wens om doorlopende leerlijnen te realiseren, vormen de aanleiding om meer aandacht te besteden aan taal en rekenen in het Nederlandse onderwijs. In ‘Rekenniveaus op het mbo: Nederlandse jongeren langs de internationale meetlat’ brengen we het rekenniveau op het middelbaar beroepsonderwijs in kaart. 

Lees meer