AI in het onderwijs: waarom de rol van sleutelfiguren nu cruciaal wordt
AI ontwikkelt zich snel in het onderwijs. In veel organisaties is het inmiddels onderdeel van beleid, experimenten en dagelijkse praktijk van docenten en studenten. Wat opvalt: het gesprek over AI gaat al snel over tools, richtlijnen en gebruiksvoorwaarden. Maar de vraag die steeds urgenter wordt, ligt ergens anders.
Het echte vraagstuk zit in het midden van de organisatie
AI vraagt niet alleen om technische of beleidsmatige keuzes, het vraagt vooral om vertaling naar de onderwijspraktijk. En precies daar komt de rol van sleutelfiguren in beeld: onderwijsadviseurs, i-coaches, programmaleiders en beleidsmedewerkers.
Zij bevinden zich in het strategisch midden van de organisatie, waar beleid en praktijk elkaar raken.
Hun rol wordt in AI-vraagstukken steeds bepalender, omdat zij:
Niet door zelf de inhoud te bepalen, maar door het gesprek te organiseren waarin keuzes kunnen ontstaan.
AI maakt bestaande spanningen explicieter
In de praktijk zien we dat AI bestaande vraagstukken in het onderwijs verscherpt.
Denk aan:
Deze spanningen waren er al, maar worden door AI zichtbaarder en urgenter. Dat vraagt om mensen die niet alleen beleid kunnen toepassen, maar ook kunnen werken in deze spanningsvelden.
De leergang als oefenruimte voor deze rol
In de leergang Regie op digitale transformatie van CINOP werken sleutelfiguren uit onderwijsorganisaties aan precies dit type vraagstukken. AI is daarbij geen apart thema, maar komt terug als concreet vraagstuk uit de eigen praktijk van deelnemers.
De leergang richt zich op het versterken van het handelingsvermogen in het strategisch midden: het vermogen om gesprekken te voeren, spanning te hanteren en richting te geven in digitale transformatie.
